公務(wù)員的主要職責(zé)面向的是社會(huì)事務(wù)的管理與調(diào)解，這也就是為什么公務(wù)員考試的內(nèi)容有很大部分圍繞的是當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問題，不管是在筆試行測(cè)科目中的言語理解與表達(dá)題型還是申論題材還是面試中綜合分析題材。因此河北公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為，綜合分析類題型的答題思路，本質(zhì)上就是對(duì)社會(huì)類問題的透徹認(rèn)識(shí)。
第一：不要忽略我們?cè)镜乃季S
平時(shí)我們都是看新聞、看評(píng)論、看文章，所以我們也養(yǎng)成了被動(dòng)的思維方式，其實(shí)，我們不妨從自己寫作的角度來看問題。試想一下，如果要你圍繞一個(gè)社會(huì)問題時(shí)作一簡(jiǎn)練而透徹的闡述，那么你將從哪幾個(gè)方面來寫呢?結(jié)合普通大眾的思維一般來說都會(huì)從以下五個(gè)方面來寫，即背景、問題、影響、原因、對(duì)策。
第二：“五維”思想的展開
背景是對(duì)一個(gè)問題的來源的交代同時(shí)也起到一個(gè)對(duì)讀者心里上鋪墊的作用;問題，也就是現(xiàn)狀，即由大背景引出的要討論的核心議題;那么接下來要談的就是問題產(chǎn)生的影響，這也是進(jìn)一步說明了問題的現(xiàn)狀;在我們描述了背景、問題及影響以后我們對(duì)這個(gè)話題闡述的已經(jīng)非常明了和深刻了，那么在此基礎(chǔ)上我們要討論的是如何解決這個(gè)問題或讓這個(gè)問題更好了，而為了從根本上解決那就需要了解問題的原因，原因也就順理成章地出現(xiàn)在這一階段;之后就是原因基礎(chǔ)上的對(duì)策，給這個(gè)社會(huì)問題一個(gè)完美的解決，當(dāng)然如果問題是積極的，那就不需要分析原因直接談對(duì)策即可。
綜上所述，背景、問題、影響、原因、對(duì)策是一個(gè)社會(huì)問題的多個(gè)探討維度，而在放在考場(chǎng)上短短的幾分鐘內(nèi)，我們還需要考慮時(shí)間因素，那就可以根據(jù)具體的問題來選擇其中最重要的維度展開闡述。
【例題講解】
例如，談?wù)勀銓?duì)我國進(jìn)入老齡化以后養(yǎng)老問題的看法?
我們?cè)诖痤}時(shí)就可以快速理出思路，比如我們可以從背景、問題、影響、對(duì)策等四個(gè)維度來答題，那么我們就可以組織語言展開自己的答案。
背景：2010年的我國第六次人口普查結(jié)果顯示我國老齡人口已經(jīng)達(dá)到了1.78個(gè)億，這也標(biāo)志著我們國家已切實(shí)進(jìn)入了老齡化社會(huì)，那么接踵而來的就是如何養(yǎng)老的問題。
問題：在傳統(tǒng)中國，老人贍養(yǎng)在很大程度上屬于子女義務(wù)。而不是政府責(zé)任。
影響：這種觀念不僅會(huì)增加年青一代的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響人力資源的最佳配置，同時(shí)有悖于以人為本的價(jià)值取向。
對(duì)策：將養(yǎng)老問題納入社會(huì)統(tǒng)籌和政府責(zé)任范圍，不僅會(huì)使老齡人口受益。也會(huì)減輕年青一代的負(fù)擔(dān)。在這方面，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)探索出可資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。早在上世紀(jì)80年代，日本就在《國民年金法》《老人福利法》和《老人保健法》的基礎(chǔ)上，制定了《長壽社會(huì)對(duì)策大鋼》，以致力于建立“具有活力的長壽社會(huì)”，并將其納入社會(huì)整體部署。
總而言之，河北公務(wù)員考試網(wǎng)建議考生們從問題本身的普遍性入手，而不是一味地套答題模板思路，這樣才能答出自己想說的話，才從眾多“標(biāo)準(zhǔn)”答案中脫穎而出。
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