近日，一些地方發(fā)生了教師毒打?qū)W生、校長(zhǎng)“性侵”學(xué)生的惡性事件，引發(fā)了各方的關(guān)注，師德成為一個(gè)時(shí)段的社會(huì)熱點(diǎn)。
每一個(gè)職業(yè)都要講求職業(yè)道德，教師這個(gè)職業(yè)對(duì)于道德的要求更高。立德樹(shù)人者先要自己以身作則，教育不但是言傳，更是身教。許多優(yōu)秀教師以自己的高尚道德影響了學(xué)生的人生道路，這種無(wú)言的教育會(huì)令學(xué)生們刻骨銘心。
但是，不可否認(rèn)，教師隊(duì)伍中也有個(gè)別敗類，他們的齷齪行徑令人不齒?！靶郧帧笔录呀?jīng)超出了道德的范疇，作惡者必將被繩之以法。課堂授課浮皮潦草、課下有償補(bǔ)課卻勁頭十足；體罰或者變相體罰學(xué)生……這些有損師德的行為之所以比其他行業(yè)的惡性事件引發(fā)更多的關(guān)注，原因之一是教師在人們心目中是神圣的，曾有“一日為師終身為父”的古語(yǔ)。
我想說(shuō)的是，“害群之馬”應(yīng)當(dāng)清除，必須清除，但也不應(yīng)因此就影響了我們對(duì)教師隊(duì)伍的感情。
師德是道德，具有很大的彈性。在某種程度上說(shuō)，師德也是人心，是良心。因此，塑造高尚的師德并不是一件容易的事。除了剛性的措施，提高職業(yè)準(zhǔn)入門檻，嚴(yán)格管理手段之外，還需要良好的社會(huì)氛圍，還要給廣大教師更多的理解和體貼。
不久前，筆者隨一個(gè)調(diào)研組到中部某省調(diào)研教育發(fā)展情況，看到鄉(xiāng)村特別是偏遠(yuǎn)山村的教師們生活、工作條件還比較差，收入偏低，許多鄉(xiāng)村小學(xué)留不住年輕教師，教師老化現(xiàn)象嚴(yán)重。采訪教育24年的直感告訴我，教師隊(duì)伍整體上是一支兢兢業(yè)業(yè)、克己奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，他們?yōu)閲?guó)家為民族為孩子們?cè)谀ぷ鳎档米鹬亍?/p>
除了極少數(shù)的文盲，誰(shuí)沒(méi)有老師？誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)師惠？在嚴(yán)格管理的同時(shí)，在財(cái)力不太困難的情況下，各級(jí)政府要切實(shí)提高教師的待遇，包括經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、政治待遇，讓他們?cè)谏鐣?huì)上真正有一定的職業(yè)優(yōu)越感。這是否可以作為對(duì)教師各方面提出高要求的一個(gè)重要前提？
教師道德情操境界的提升，需要自身的修煉，需要嚴(yán)格的規(guī)范，也需要社會(huì)的努力。
