申論范文
2015年河北公務(wù)員考試申論熱點：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
http://www.sykuotai.com 2015-02-11 來源：河北公務(wù)員考試網(wǎng)
【背景鏈接】
2014年以來，古典詩詞和散文傳承不斷成為公眾關(guān)注的焦點。一方面，一些地方為中小學(xué)生減負而將教材里古詩詞嚴重縮水；另一方面，“國學(xué)”熱度持續(xù)上升，眾多家長紛紛把孩子送往各類“國學(xué)班”接受傳統(tǒng)文化教育。
2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)與老師座談時表示，很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的，應(yīng)該把這 些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。對此，北師大語文教育研究所所長任翔表示，她非常贊同習(xí)近平“要把經(jīng)典詩詞嵌在學(xué)生腦子里”的觀點。從 2015年9月起，由她負責(zé)主編的北京市義務(wù)教育語文教材中，小學(xué)一年級《語文》的古典詩詞，將由現(xiàn)在的6到8篇增加到22篇，整個小學(xué)階段不少于100 篇。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[傳統(tǒng)經(jīng)典傳承的重要性]
習(xí)近平站在捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的角度，對課本刪除古詩詞進行表態(tài)，具有指導(dǎo)意義，在傳統(tǒng)文化日益冷落的今天，也契合公眾文化心理。
以古典詩詞、散文為代表的傳統(tǒng)經(jīng)典，并非簡單的書本知識。能夠誦讀、理解傳統(tǒng)經(jīng)典，也不僅僅是掌握了一項技能。刪除教材中的古典詩詞，其初衷是為教材“瘦身”、為孩子減負，但這種方式卻引發(fā)爭議。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實中的反差，恰恰反映了公眾對傳統(tǒng)文化傳承的擔(dān)憂。
無論是古典詩詞還是散文，都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文、史、哲知識，其精華部分更是數(shù)千年來中華民族生活方式、道德規(guī)范、審美情操的集中反映。通過誦讀、理 解這些經(jīng)典作品，我們能深深體會到古代先賢數(shù)千年傳承下來的人生態(tài)度、自然觀念、政治理想、生活原則和道德理念等等。這些經(jīng)典作品構(gòu)筑的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值體 系，是維系中華民族始終向前發(fā)展的內(nèi)生力量，也是奠定世界大國地位堅實的文化基礎(chǔ)。
[經(jīng)典古詩詞保留在課本之中的原因]
從橫向來看，正如魯迅先生所說“越是民族的，越是世界的”。中國的詩詞歌賦以及經(jīng)典文言文，其韻律之美、意向之深獨樹一幟，不僅在亞洲的日韓等國，在 歐美也有很強的影響力。經(jīng)典古詩詞已成為中國文化被世界廣泛接受的一種代表符號。課本作為教育的載體，沒有理由自縛手腳，弱化本民族文化特色。
從縱向來看，越是經(jīng)典的文化遺產(chǎn)，越具有時代意義?！秾O子兵法》今天仍然有指導(dǎo)軍事活動的現(xiàn)實意義；儒家思想等幾千年流傳下來的哲學(xué)觀念在企業(yè)管理、 人際交往中大顯身手；剛剛度過的教師節(jié)里，“師者，傳道授業(yè)解惑”仍是廣大教職人員永不過時的“從業(yè)指南”。社會上國學(xué)熱潮尚且“高溫不減”，課堂里的古 典詩詞當(dāng)然也該有自己的位置。
[學(xué)習(xí)古詩詞的益處]
吟讀古詩詞能造就一個人的性格，陶冶一個人的情操。
中國古典詩詞流傳至今的佳作名篇，不是千錘百煉便是妙手可得，其語言表達能力極強。學(xué)習(xí)古詩詞對學(xué)生作文、說話水平提高極快。當(dāng)沉默比雄辯效果更好 時，我們可說“此時無聲勝有聲”；離別感傷“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；愛人異地“但愿人長久，千里共嬋娟”。更有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的 壯烈，“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的情懷。
古典詩文蘊涵著深厚的文化底蘊和情感資源。
妙用古詩文可以激活語言表達、彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。詩句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典詩文名句。如文章的標(biāo) 題、題記、首段和末尾等。在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們 留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無 窮。
擁有古詩詞的陪伴，我們的生活可以增加厚度、深度，可以讓我們的生活少了很多喧囂和繁華，不炫富，不奢華。人更講究內(nèi)涵的高低，物質(zhì)欲望不再強大。
在喧囂浮躁的今天，我們面臨一切都庸俗化、商品化、功利化的文化環(huán)境，要提升自己的精神境界，更要學(xué)語文，積淀古詩詞，讓靈魂淡泊清新。
[措施]
敞開胸懷與世界接軌，首先應(yīng)有文化自信。傳統(tǒng)經(jīng)典是民族文化的重要載體，是民族的精神家園，其特有的教育、熏陶功能應(yīng)受到重視。作為文化根植的沃土， 在人的成長過程中具有不可替代作用的學(xué)校教育，理應(yīng)給傳統(tǒng)經(jīng)典足夠的空間。如此，才能讓傳統(tǒng)文化植根于民族的血脈中，讓學(xué)子們在潛移默化中完善人格、浸潤 心靈。
在經(jīng)濟社會發(fā)展進入新的歷史時期之際，我們尤其應(yīng)該注重傳統(tǒng)經(jīng)典教育，去粗取精、去偽存真，主動從傳統(tǒng)文化中汲取前進的力量，夯實大國崛起的文化基礎(chǔ)。也唯有如此，才能在現(xiàn)代化建設(shè)進程中，讓傳統(tǒng)文化承擔(dān)起厚重的歷史使命，成為民族復(fù)興的推動力。
具體來說，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育需要做到五個字：講、棄、存、揚、活。
講：講清楚什么是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文物典籍、傳統(tǒng)技藝、節(jié)日民俗等都是傳統(tǒng)文化，但不全都是優(yōu)秀的。什么是優(yōu)秀？那就是要超越時代、普遍適用、利于當(dāng)下。
棄：不好、不利于當(dāng)下的文化行為和思想要剔除。比如，“君要臣死，臣不得不死”的愚忠觀念；“唯女人與小人難養(yǎng)”的性別歧視；春節(jié)放煙花炮仗污染空氣環(huán)境的不良民俗等。
存：文化遺產(chǎn)要去粗存精、去偽存真。存的方式有三種：物態(tài)、活態(tài)、虛擬。保存的目的是留據(jù)存根，求真求全，因為有些現(xiàn)在看來是無用的，不代表對將來的子孫是無用的。
揚：具有普遍適用價值的文化要弘揚，要創(chuàng)新。比如，春節(jié)的意義在于體驗人倫和睦、教師節(jié)在于發(fā)揚師道，這些都是文化的精髓。在形成共識的前提下，完全可以聚集民智、創(chuàng)造大家普遍接受、樂于參與的新文化、新民俗。
活：中華傳統(tǒng)文化的特質(zhì)是強調(diào)體驗和整體，強調(diào)正心誠意、知行合一的樂感文化，教育方式必須生動鮮活，教育效果必須讓心靈快活。
2014年以來，古典詩詞和散文傳承不斷成為公眾關(guān)注的焦點。一方面，一些地方為中小學(xué)生減負而將教材里古詩詞嚴重縮水；另一方面，“國學(xué)”熱度持續(xù)上升，眾多家長紛紛把孩子送往各類“國學(xué)班”接受傳統(tǒng)文化教育。
2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)與老師座談時表示，很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的，應(yīng)該把這 些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。對此，北師大語文教育研究所所長任翔表示，她非常贊同習(xí)近平“要把經(jīng)典詩詞嵌在學(xué)生腦子里”的觀點。從 2015年9月起，由她負責(zé)主編的北京市義務(wù)教育語文教材中，小學(xué)一年級《語文》的古典詩詞，將由現(xiàn)在的6到8篇增加到22篇，整個小學(xué)階段不少于100 篇。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[傳統(tǒng)經(jīng)典傳承的重要性]
習(xí)近平站在捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的角度，對課本刪除古詩詞進行表態(tài)，具有指導(dǎo)意義，在傳統(tǒng)文化日益冷落的今天，也契合公眾文化心理。
以古典詩詞、散文為代表的傳統(tǒng)經(jīng)典，并非簡單的書本知識。能夠誦讀、理解傳統(tǒng)經(jīng)典，也不僅僅是掌握了一項技能。刪除教材中的古典詩詞，其初衷是為教材“瘦身”、為孩子減負，但這種方式卻引發(fā)爭議。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實中的反差，恰恰反映了公眾對傳統(tǒng)文化傳承的擔(dān)憂。
無論是古典詩詞還是散文，都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文、史、哲知識，其精華部分更是數(shù)千年來中華民族生活方式、道德規(guī)范、審美情操的集中反映。通過誦讀、理 解這些經(jīng)典作品，我們能深深體會到古代先賢數(shù)千年傳承下來的人生態(tài)度、自然觀念、政治理想、生活原則和道德理念等等。這些經(jīng)典作品構(gòu)筑的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值體 系，是維系中華民族始終向前發(fā)展的內(nèi)生力量，也是奠定世界大國地位堅實的文化基礎(chǔ)。
[經(jīng)典古詩詞保留在課本之中的原因]
從橫向來看，正如魯迅先生所說“越是民族的，越是世界的”。中國的詩詞歌賦以及經(jīng)典文言文，其韻律之美、意向之深獨樹一幟，不僅在亞洲的日韓等國，在 歐美也有很強的影響力。經(jīng)典古詩詞已成為中國文化被世界廣泛接受的一種代表符號。課本作為教育的載體，沒有理由自縛手腳，弱化本民族文化特色。
從縱向來看，越是經(jīng)典的文化遺產(chǎn)，越具有時代意義?！秾O子兵法》今天仍然有指導(dǎo)軍事活動的現(xiàn)實意義；儒家思想等幾千年流傳下來的哲學(xué)觀念在企業(yè)管理、 人際交往中大顯身手；剛剛度過的教師節(jié)里，“師者，傳道授業(yè)解惑”仍是廣大教職人員永不過時的“從業(yè)指南”。社會上國學(xué)熱潮尚且“高溫不減”，課堂里的古 典詩詞當(dāng)然也該有自己的位置。
[學(xué)習(xí)古詩詞的益處]
吟讀古詩詞能造就一個人的性格，陶冶一個人的情操。
中國古典詩詞流傳至今的佳作名篇，不是千錘百煉便是妙手可得，其語言表達能力極強。學(xué)習(xí)古詩詞對學(xué)生作文、說話水平提高極快。當(dāng)沉默比雄辯效果更好 時，我們可說“此時無聲勝有聲”；離別感傷“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；愛人異地“但愿人長久，千里共嬋娟”。更有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的 壯烈，“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的情懷。
古典詩文蘊涵著深厚的文化底蘊和情感資源。
妙用古詩文可以激活語言表達、彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。詩句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典詩文名句。如文章的標(biāo) 題、題記、首段和末尾等。在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們 留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無 窮。
擁有古詩詞的陪伴，我們的生活可以增加厚度、深度，可以讓我們的生活少了很多喧囂和繁華，不炫富，不奢華。人更講究內(nèi)涵的高低，物質(zhì)欲望不再強大。
在喧囂浮躁的今天，我們面臨一切都庸俗化、商品化、功利化的文化環(huán)境，要提升自己的精神境界，更要學(xué)語文，積淀古詩詞，讓靈魂淡泊清新。
[措施]
敞開胸懷與世界接軌，首先應(yīng)有文化自信。傳統(tǒng)經(jīng)典是民族文化的重要載體，是民族的精神家園，其特有的教育、熏陶功能應(yīng)受到重視。作為文化根植的沃土， 在人的成長過程中具有不可替代作用的學(xué)校教育，理應(yīng)給傳統(tǒng)經(jīng)典足夠的空間。如此，才能讓傳統(tǒng)文化植根于民族的血脈中，讓學(xué)子們在潛移默化中完善人格、浸潤 心靈。
在經(jīng)濟社會發(fā)展進入新的歷史時期之際，我們尤其應(yīng)該注重傳統(tǒng)經(jīng)典教育，去粗取精、去偽存真，主動從傳統(tǒng)文化中汲取前進的力量，夯實大國崛起的文化基礎(chǔ)。也唯有如此，才能在現(xiàn)代化建設(shè)進程中，讓傳統(tǒng)文化承擔(dān)起厚重的歷史使命，成為民族復(fù)興的推動力。
具體來說，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育需要做到五個字：講、棄、存、揚、活。
講：講清楚什么是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文物典籍、傳統(tǒng)技藝、節(jié)日民俗等都是傳統(tǒng)文化，但不全都是優(yōu)秀的。什么是優(yōu)秀？那就是要超越時代、普遍適用、利于當(dāng)下。
棄：不好、不利于當(dāng)下的文化行為和思想要剔除。比如，“君要臣死，臣不得不死”的愚忠觀念；“唯女人與小人難養(yǎng)”的性別歧視；春節(jié)放煙花炮仗污染空氣環(huán)境的不良民俗等。
存：文化遺產(chǎn)要去粗存精、去偽存真。存的方式有三種：物態(tài)、活態(tài)、虛擬。保存的目的是留據(jù)存根，求真求全，因為有些現(xiàn)在看來是無用的，不代表對將來的子孫是無用的。
揚：具有普遍適用價值的文化要弘揚，要創(chuàng)新。比如，春節(jié)的意義在于體驗人倫和睦、教師節(jié)在于發(fā)揚師道，這些都是文化的精髓。在形成共識的前提下，完全可以聚集民智、創(chuàng)造大家普遍接受、樂于參與的新文化、新民俗。
活：中華傳統(tǒng)文化的特質(zhì)是強調(diào)體驗和整體，強調(diào)正心誠意、知行合一的樂感文化，教育方式必須生動鮮活，教育效果必須讓心靈快活。
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