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申論范文
用職稱標尺量出真人才_2017年河北公務(wù)員考試申論范文
http://www.sykuotai.com       2017-03-13      來源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
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  3月13日,學寶教育公務(wù)員考試申論研究室推薦的申論范文以“用職稱標尺量出真人才”為話題。學寶云課堂(公務(wù)員考試視頻課程網(wǎng)校)認為,多看范文比申論萬能模板要有用得多。下面這篇文章考生可參考。


  用職稱標尺量出真人才


  著名作家能夠妙筆生花,卻因英語和計算機考試過不了關(guān),連續(xù)十多年邁不過副高門檻;“口碑”醫(yī)生可以妙手回春,卻因沒有時間發(fā)論文,而在職稱評定中居于人后……近些年,這樣的新聞屢見不鮮,正折射出我國職稱評定中存在的尷尬與困境。


  剛剛召開的2016年度國家科學技術(shù)獎勵大會上,習近平總書記將國家最高科學技術(shù)獎親手頒給屠呦呦,她是我國首位“非院士”獲獎?wù)?。一個國家的最高科學榮譽,正秉持著“真才實學”“真實貢獻”的評價標準,激勵科學工作者為之奮斗,更啟發(fā)我國的職稱制度,莫要丟了根本、失了方向。


  幾乎與此同時,中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》,明確提出“注重考察專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性,突出對創(chuàng)新能力的評價”,并且,不再將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件,對職稱外語和計算機考試也不再作統(tǒng)一要求。職稱評價標準的變化,不僅為走出上述困境鋪路搭橋,更彰顯著人才評價理念的根本性轉(zhuǎn)變。


  評職稱、分等級,原本是為了助推專業(yè)技術(shù)人才“百尺竿頭進一步”,激勵專業(yè)技術(shù)人才在各行各業(yè)“八仙過海顯神通”.然而,社會發(fā)展日新月異,職稱評定卻沒有跟上時代。制度的路徑依賴將其評價標準固化為一套難以突破的利益分配模式,導致“一切向論文看”“不管做什么工作都要懂英語、會計算機”的怪現(xiàn)象。一刀切的評價標尺,不僅難以“量出真正的人才”,更逼著部分年輕從業(yè)者“為論文而論文”“為考試而考試”,走向形式化、忽略真問題。


  走出困境,首先應(yīng)當看到,現(xiàn)代社會的特點在于高度專業(yè)化、分工化。此次《意見》突出專業(yè)化、強調(diào)技術(shù)性,遵循不同工作的內(nèi)在邏輯、契合不同崗位的人才特點,是改革的一大亮點。大學教授和技術(shù)工人、醫(yī)生護士和新聞記者,不同職業(yè)的人才本就掌握不同知識、擁有不同技能,測量其水平高低的標準自然也不可能統(tǒng)一。因崗設(shè)評,以才嘉獎,方能讓職稱反映真才實學。今年年中,深圳市政府將部分職稱評審權(quán)下放給有條件的行業(yè)組織,提升職稱評定的專業(yè)化、差異化水平,不失為一種有益嘗試。


  其次,打通“評”與“用”的銜接,最大程度發(fā)揮職稱評定對行業(yè)發(fā)展和社會進步的促進作用,還需構(gòu)建評價標準與創(chuàng)新能力之間的聯(lián)系。這也是此次《意見》強調(diào)“創(chuàng)造性”的原因?!皠?chuàng)造性突破”,是推動事物發(fā)展的根本動力。職稱等級不是固化利益格局、守衛(wèi)思維邊界的工具,而是孕育新動能、涵養(yǎng)新思想的沃土,只有鼓勵創(chuàng)新,才能找回職稱制度的“初心”,重返繼續(xù)前行的軌道。有些地方的學校將教師創(chuàng)新的教學模式納入考評范圍;有的專業(yè)技術(shù)崗賦予技術(shù)創(chuàng)新更高的參評權(quán)重,都體現(xiàn)著創(chuàng)新驅(qū)動的思維,更凸顯出“以用為本”的人才評價理念。


  說到底,職稱評定不管堅持怎樣的標準,不管運用怎樣的方式,論文也好、考試也罷,都是人才評價的工具,是末;專業(yè)人員的真本事、新思想,是評價的對象,才是本。只有以人為本,從“才”出發(fā),方能重煥職稱評定的光彩,避免其異化為沽名釣譽、謀取利益的工具。(完)


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