下面是公考通網(wǎng)校（公務(wù)員考試視頻課程網(wǎng)校）老師分享的一篇以“推動(dòng)科普資源均衡發(fā)展”為主題的申論范文解讀及好句積累，供大家借鑒學(xué)習(xí)。
推動(dòng)科普資源均衡發(fā)展
評(píng)析：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的標(biāo)題，一句話強(qiáng)調(diào)出文章的核心觀點(diǎn)和作者的明確態(tài)度，這是典型的一種擬題法。
科學(xué)素養(yǎng)的提升離不開(kāi)科普教育。近日，敦煌研究院與上?？萍拣^簽訂合作協(xié)議，約定未來(lái)雙方加深科學(xué)與藝術(shù)的跨界合作，通過(guò)資源共享機(jī)制向西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年提供科普教育。兩個(gè)機(jī)構(gòu)的相互賦能既是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)的過(guò)程，也為中西部科普資源的共建共享打開(kāi)了新窗口。
評(píng)析：交代話題的背景：敦煌研究院與上?？萍拣^簽訂合作協(xié)議，并由此進(jìn)入話題。第一句話斬釘截鐵，像一把尖刀打開(kāi)一個(gè)口子，隨后慢慢被撕開(kāi)，進(jìn)入了作者的思想世界。
從最新的全國(guó)科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)東西部地區(qū)科普資源存在一定的不均衡現(xiàn)象，硬件上“東多西少”，東部地區(qū)科技館的建筑面積比中部和西部地區(qū)科技館建筑面積總和還要多；軟件上“東高西低”，西部地區(qū)尤其缺乏科普教育人員、科普創(chuàng)作人員和優(yōu)質(zhì)的科普內(nèi)容。如何實(shí)現(xiàn)東部?jī)?yōu)質(zhì)科普資源更好地與中西部地區(qū)共建共享，是我們必須思考的命題。
評(píng)析：分析當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況，如同搭建一個(gè)平臺(tái)，后面的分論點(diǎn)將閃亮登場(chǎng)，一一亮相。
大型科普?qǐng)鲳^往西部輸送科普資源是常態(tài)化的操作模式。例如，上?？破战逃l(fā)展基金會(huì)攜手上?？萍拣^創(chuàng)建的“上海賽復(fù)流動(dòng)科技館”項(xiàng)目，先后給中西部地區(qū)捐贈(zèng)了33套流動(dòng)科技館。但實(shí)物捐贈(zèng)能輻射到的地區(qū)和人群畢竟有限，這就要更好地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，探索在有限的場(chǎng)館空間內(nèi)，傳播更多的科學(xué)內(nèi)容，通過(guò)線上線下教育資源的結(jié)合，構(gòu)建面向更多人的在線資源庫(kù)。比如上海自然博物館（上海科技館分館）正在探索有博物館特色的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)，建成之后將免費(fèi)面向公眾開(kāi)放。當(dāng)偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們也有機(jī)會(huì)共享優(yōu)質(zhì)科普資源，教育均等化就能向更深層次邁進(jìn)。
評(píng)析：用兩個(gè)及其具有代表性的案例來(lái)作證分論點(diǎn)，適當(dāng)減少講道理的比重，突出強(qiáng)調(diào)案例的支撐作用。
科普資源開(kāi)發(fā)的主體不只是科普?qǐng)鲳^。事實(shí)上，一批像果殼網(wǎng)、美麗科學(xué)等優(yōu)質(zhì)的科普企業(yè)和社會(huì)力量已經(jīng)涌現(xiàn)。通過(guò)整合最前沿的科研成果轉(zhuǎn)化內(nèi)容，他們已經(jīng)成為當(dāng)前原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普資源開(kāi)發(fā)的主力軍。這些團(tuán)隊(duì)，不僅在生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容，也在探索諸如收費(fèi)等商業(yè)模式。這也在提示我們，科普不止有公益一種模式。要讓科普產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)入良性循環(huán)，既要注重教育共同體建設(shè)，讓高校、科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)積極參與其中；也可以通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、基金會(huì)購(gòu)買捐贈(zèng)、商業(yè)化運(yùn)作等模式，探索科普公益性與市場(chǎng)化有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，讓優(yōu)質(zhì)的、反映前沿科學(xué)的科普資源持續(xù)生產(chǎn)、持續(xù)流通，研發(fā)團(tuán)隊(duì)能夠持續(xù)吸引更多優(yōu)秀的人才，保證科學(xué)傳播的質(zhì)量和廣度。
評(píng)析：由果殼網(wǎng)的案例引申出去，說(shuō)出科普產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的有效價(jià)值，本段與上一段就形成了反差，重在說(shuō)理。
創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，人才是創(chuàng)新的第一資源?？茖W(xué)傳播的門(mén)檻并不低，需要優(yōu)秀科學(xué)家的共同參與。而要讓優(yōu)秀的科研人員成為優(yōu)秀的科學(xué)傳播者，還需要進(jìn)一步完善現(xiàn)有績(jī)效激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)中西部地區(qū)而言，對(duì)科普事業(yè)的扶持同樣不僅僅只是科普資源的捐贈(zèng)和輸入，更應(yīng)該注重科普教育人員和教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)。進(jìn)一步說(shuō)，這種培訓(xùn)不僅僅是傳播科學(xué)知識(shí)，更是整個(gè)科學(xué)傳播理念和教育理念的更新。授人以魚(yú)，更授人以漁。偏遠(yuǎn)地區(qū)的科學(xué)素養(yǎng)將因?yàn)檫@樣的合力而得到提升。
評(píng)析：本段純粹的說(shuō)理，舍去了案例的部分，又與前面的論證段不同，因此在內(nèi)容的表達(dá)形式上，就給人一種驚喜。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”?？萍及l(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)需要人類共同應(yīng)對(duì)，科技創(chuàng)新必須扎根在公眾科學(xué)素質(zhì)和能力不斷增強(qiáng)的沃土中。多方共同發(fā)力，推動(dòng)科普資源均衡發(fā)展，不斷提升公眾科學(xué)素養(yǎng)，我們將筑牢創(chuàng)新發(fā)展的根基。（共1201字）
評(píng)析：領(lǐng)導(dǎo)的講話引出結(jié)尾，形成了一個(gè)較高的政治角度，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的提升。隨后總結(jié)前文，呼應(yīng)分論點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)文章的完整。
總評(píng)析：這是一篇精彩紛呈、驚喜不斷的文章。坦白說(shuō)，其論證的內(nèi)容并不是特別的新穎，并不是那種橫空出世的感覺(jué)，但是文章的表達(dá)，尤其是論證的結(jié)構(gòu)上，給人滿滿的驚喜，他不是常規(guī)的五段，分論點(diǎn)也沒(méi)有配套，但是就給人一種不急不慢，娓娓道來(lái)，交代清楚的感覺(jué)，這是頂級(jí)的寫(xiě)作能力。
來(lái)源《 人民日?qǐng)?bào) 》，（ 2018年12月27日 05 版）
