一、正確判斷題型
提出對(duì)策題可以分為兩大題型：一是需要概括問(wèn)題的對(duì)策題，二是直接提出方案的對(duì)策題
(一)需要概括問(wèn)題的對(duì)策題
需要概括問(wèn)題的對(duì)策題，要求考生在提出解決問(wèn)題的措施之前，首先需要概括材料中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。需要概括問(wèn)題的對(duì)策題又分為兩種：一種是題干中明確要求需要概括問(wèn)題;另一種是題干中沒(méi)有明確要求概括問(wèn)題，但是對(duì)問(wèn)題的表述不明確，需要考生進(jìn)行概括，此類(lèi)試題通常在作答要求中有關(guān)于問(wèn)題的要求，如“問(wèn)題明確”，“對(duì)存在的問(wèn)題概括準(zhǔn)確、扼要”等。
(二)直接提出方案的對(duì)策題
直接提出方案的對(duì)策題，直接給出了需要解決的問(wèn)題，考生只需針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策即可。此類(lèi)試題在題干中有對(duì)問(wèn)題的明確表述，無(wú)需考生進(jìn)行概括。
二、獲取對(duì)策的方法
?。ㄒ唬?、因果溯源法。根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因來(lái)破解問(wèn)題，以達(dá)到對(duì)癥下藥、有的放矢的目的。
?。ǘ?wèn)題推測(cè)法。由資料中所反映的具體問(wèn)題反向推出問(wèn)題解決的方法。即：先找出存在哪些問(wèn)題，然后各個(gè)擊破。這種方法在應(yīng)試當(dāng)中較為常用。
?。ㄈ⒅苯右梅?。直接利用材料當(dāng)中的信息。在閱讀材料的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的材料中直接談到了解決問(wèn)題的對(duì)策、意見(jiàn)、思路或辦法等。通常在材料中“某某指出”，“一要……，二要……”的詞語(yǔ)后，所提出的觀點(diǎn)、意見(jiàn)，都是材料直接提出對(duì)策的關(guān)鍵信息，這些觀點(diǎn)、意見(jiàn)可稍加調(diào)整加以直接引用。
?。ㄋ模⒔?jīng)驗(yàn)總結(jié)法。給定資料當(dāng)中會(huì)介紹一些國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，例如英國(guó)針對(duì)某一問(wèn)題，制定了何種制度;美國(guó)在應(yīng)對(duì)某一問(wèn)題時(shí)，又是采取什么方式解決。在提煉對(duì)策時(shí)，我們往往可以從這些隱含資料里面所透露的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)來(lái)總結(jié)對(duì)策。
對(duì)策在最后成文時(shí)，必須要有內(nèi)在的邏輯體系，按照一個(gè)什么樣的邏輯順序提出并實(shí)施對(duì)策，在考試中我們所見(jiàn)的對(duì)策邏輯一般主要有以下幾種情況：首先緊急重要，輕微次要。避免不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓。其次，按照觀念——制度——操作的順序。從觀念到制度(機(jī)制、體制)再到執(zhí)行與操作層面，這是提出對(duì)策所慣常采用的邏輯思路。第三，秉承直接——間接——根本的順序。第四，從材料宏觀處著手，于微觀處把握。
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