語(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析法是我們?cè)诮鉀Q行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)中的一個(gè)重點(diǎn)方法和常見(jiàn)方法，被譽(yù)為行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)的解題的“風(fēng)向標(biāo)”！在剛剛結(jié)束的2012年4月21日的大聯(lián)考中，語(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析法在片段閱讀中的作用一再被強(qiáng)調(diào)。字?jǐn)?shù)繁多，內(nèi)容復(fù)雜的文段，運(yùn)用語(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析法就能很清晰明了地把握文段的中心，快速定位主旨句，準(zhǔn)確迅速地選出答案。
4.21聯(lián)考片段閱讀中有這樣一題：
“國(guó)際金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)與主權(quán)債務(wù)危機(jī)相繼爆發(fā)，使西方標(biāo)榜的資本主義制度優(yōu)越性黯然失色，迫使國(guó)際社會(huì)反思其弊端。目前無(wú)論是歐洲推崇的高福利“萊茵模式”，還是美英推崇的完全自由“盎格魯。撒克遜模式”，均因其固有的缺陷而陷入困境。過(guò)度放縱的西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)制度導(dǎo)致的種種弊端暴露無(wú)遺，引發(fā)全球范圍內(nèi)反思?！?/p>
這段文字意在說(shuō)明：( )
A. 全球應(yīng)反思西方發(fā)展模式的失敗
B. 西方兩種主流發(fā)展模式都已過(guò)時(shí)
C. 西方發(fā)展模式開(kāi)始走下“神壇”
D. 西方發(fā)展模式的弊端是過(guò)度放縱
從提問(wèn)方式“這段文字意在說(shuō)明”來(lái)看，這道片段閱讀題是近年來(lái)大聯(lián)考中的典型主旨題。通過(guò)對(duì)文段的分析可知，該文段為總分關(guān)系中的一類：提出論點(diǎn)——舉例說(shuō)明。第一句為第一層提出論點(diǎn)：資本主義優(yōu)越性黯然失色，迫使國(guó)際社會(huì)反思其弊端；第二層為第三、四句，第三句運(yùn)用具體事例解釋說(shuō)明：“萊茵模式”、“盎格魯。撒克遜模式”，均因其固有的缺陷而陷入困境；第四句從制度層面說(shuō)明導(dǎo)致弊端的原因，引起反思。從文段的結(jié)構(gòu)來(lái)看，我們應(yīng)該選與“總”相關(guān)的選項(xiàng)，即C項(xiàng)。從選項(xiàng)本身來(lái)看，A項(xiàng)從論述的語(yǔ)態(tài)來(lái)看，“應(yīng)”表示“應(yīng)該”，是未然狀態(tài)，說(shuō)明人們還沒(méi)有開(kāi)始反思；而文段中已經(jīng)表明“迫使國(guó)際社會(huì)反思其弊端”，“引發(fā)全球范圍內(nèi)的反思”，是從已然的狀態(tài)進(jìn)行論述的。B項(xiàng)只是文段中的舉例，在主旨題中，具體的例子一般不選，要選例子支持的觀點(diǎn)。D項(xiàng)是邏輯錯(cuò)誤，文段最后一句強(qiáng)調(diào)的是過(guò)度放縱導(dǎo)致弊端，是因果關(guān)系；而選項(xiàng)中將過(guò)渡放縱看做是一種弊端，是不對(duì)的。
語(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析法是考生在解答片段閱讀中經(jīng)常要用的方法，考生需要在日常的練習(xí)中不斷培養(yǎng)自己結(jié)構(gòu)分析的意識(shí)，這樣才能在考場(chǎng)上得心應(yīng)手。
行測(cè)更多解題思路和解題技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。
