2014年6月28日下午，河北張家口蔚縣柏樹鄉(xiāng)8歲男孩被11名同學(xué)圍毆致死，由于所有涉案人員均不滿14周歲，故依法無需承擔(dān)刑事責(zé)任。人們尚未從北京奶西村少年暴力的陰影中走出，柏樹鄉(xiāng)8歲男孩的離世再次像把利劍直刺人心。
在社會(huì)民眾悲憤之余，大眾媒體將青少年的暴力問題作為熱點(diǎn)問題加以報(bào)道；相關(guān)部門也格外重視這起事件?？梢哉f，當(dāng)下青少年暴力問題已然成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，其中，留守兒童的教育問題作為該問題的癥結(jié)所在，被推到了輿論的制高點(diǎn)。
反觀全社會(huì)對(duì)該類事件的處理方式，似乎在事件發(fā)生后，大家總能找到問題的癥結(jié)所在。有的人認(rèn)為部分青少年缺乏最起碼的道德教育，他們對(duì)文明規(guī)則的無知和對(duì)生命的藐視，使內(nèi)心滋生出暴力的種子。還有的人將暴力解釋為只是青春期萌動(dòng)的表現(xiàn)，愛沖動(dòng)、愛表現(xiàn)的個(gè)性問題等等，繼而在語言上將陽光投射進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心，并聊以自慰道問題總會(huì)得到解決。這種對(duì)待問題的方式使得我們分析的太多，做得太少，不經(jīng)意間對(duì)種種幾近令人麻木的社會(huì)問題敷衍了事。因此，到最后媒體的報(bào)道大多成了爛尾新聞，終會(huì)被大眾習(xí)慣性遺忘。相似的悲劇、相似的命運(yùn)依舊上演在不為人知的角落；同樣撕心裂肺搬的哭號(hào)，同樣刻骨銘心的痛楚終會(huì)像夢(mèng)魘般纏繞著一個(gè)又一個(gè)原本幸福的家庭。
如果反思僅停留在認(rèn)知層面而不去踐行，那么就成了思想的巨人，行動(dòng)的矮子，再振聾發(fā)聵的標(biāo)語對(duì)切實(shí)解決問題來說，也無濟(jì)于事。反思固然是好事情，但泛泛的議論必須要上升到科學(xué)的、系統(tǒng)的政策制度層面，從細(xì)節(jié)上做好頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)進(jìn)一步來講，我們必須認(rèn)識(shí)到再完善的政策制度也并非萬能，必須強(qiáng)化對(duì)條例的執(zhí)行力。唯有如此，我們才能凈化青少年的成長(zhǎng)空氣，才能培養(yǎng)全民向善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
歸根結(jié)底，為防止青少年暴力問題成為社會(huì)毒瘤，學(xué)校、家長(zhǎng)需提高道德教育意識(shí)，青少年自身需樹立正確的人生觀、政府需完善相關(guān)的幫扶政策并監(jiān)督其有效的加以落實(shí)。
除此以外，提高民眾對(duì)留守兒童及外來務(wù)工子女的關(guān)注度是迫在眉睫之舉。人心帶來的溫暖才是根治青少年暴力問題的根本。友善、尊重、悲天憫人等道德品質(zhì)會(huì)傳遞出積極向上的正能量，融化問題少年內(nèi)心的堅(jiān)冰。而構(gòu)成社會(huì)主體的民眾應(yīng)該從心里上認(rèn)可留守兒童和外來務(wù)工子女，切莫帶上有色眼鏡區(qū)別對(duì)待，使本就缺乏家庭溫暖的孩子們承受著生命不可承受之重。孩子們從情感上遭受的歧視是一輩子的陰影，比物質(zhì)條件的差距帶來的后果更為不堪設(shè)想。民生的發(fā)展、人本意識(shí)的提高需要我們寬于待人、精于教育。社會(huì)需要教育孩子懂得什么是真善美、什么是假惡丑，什么是該做的、什么是該遠(yuǎn)離的？每位成年人只有具備了這種教育孩子、善待孩子的意識(shí)，才能盡可能的防治青少年的暴力問題。
社會(huì)組織切實(shí)履行職責(zé)是防止青少年暴力事件的要義所在。學(xué)校教育是以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，但是由于學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性而忽視對(duì)學(xué)生德行的培養(yǎng)，造成當(dāng)代部分青少年對(duì)于暴力行為本身的惡劣性沒有認(rèn)識(shí)到位。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青少年長(zhǎng)期沉浸在俠盜獵車手和撕裂人等暴力游戲中，對(duì)于價(jià)值觀尚未完全形成的孩童來說，在虛擬世界里形成的暴力心理難免會(huì)延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中來。這就要求游戲的生產(chǎn)商、互聯(lián)網(wǎng)的管理者在謀求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，對(duì)孩童的價(jià)值觀教育多一份責(zé)任、多一份擔(dān)當(dāng)。而學(xué)校教師、學(xué)校機(jī)構(gòu)要切實(shí)把思想品德教育落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展多一份守護(hù)、多一份監(jiān)督。
政府對(duì)留守兒童和外來務(wù)工子女給予特殊的教育政策是預(yù)防青少年暴力事件發(fā)生的良策。無論是教師還是校園硬件設(shè)施等教育資源在城鄉(xiāng)之間都出現(xiàn)嚴(yán)重失衡的局面，農(nóng)村孩子的升學(xué)率越來越低，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村讀大學(xué)人數(shù)呈逐年下降的趨勢(shì)，更有政協(xié)委員拋出不要鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)的歪論。種種現(xiàn)象充分暴露出政府對(duì)鄉(xiāng)村孩童教育的幫扶力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。政府需要在鄉(xiāng)村孩子和外來務(wù)工子女的教育問題上給予更多的資金投入，提高當(dāng)?shù)亟處煹奈幕刭|(zhì)和教學(xué)能力，普及農(nóng)村子女升學(xué)的優(yōu)惠政策，豐富孩童的課余生活和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
青少年暴力事件留給我們的不應(yīng)當(dāng)僅僅是反思，更多的應(yīng)是將反思的書面性結(jié)論轉(zhuǎn)化為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為。總而言之，預(yù)防和解決留守兒童和務(wù)工子女的暴力問題，需要來自政府、學(xué)校等社會(huì)各方面的努力，只有把大家的力量擰成一股繩，我們才能給予孩子們一個(gè)健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境！
