陜西西安未央?yún)^(qū)第一實驗小學為部分學生發(fā)放綠領巾，要求這些學生進行佩戴。據(jù)該校教師解釋稱，學習、思想品德表現(xiàn)稍差的學生沒有紅領巾，所以該校便為這部分學生發(fā)放了綠領巾以資激勵。但家長并不認可這一做法，指責此舉會對孩子心理造成極大創(chuàng)傷。(10月18日《華商報》)
這是“激勵式教育”，還是“羞辱式教育”？我們不難設想，戴綠領巾的孩子備受戲謔，抬不起頭來，家長也會是一臉的尷尬；戴紅領巾的孩子必然是意氣風發(fā)，頭昂得高高，覺得優(yōu)人一等——所謂用戴綠領巾激勵后進學生，肯定是個餿主意。
這么小的孩子不可能知道在中國，戴綠是一件羞辱人的事情。善意地猜測一下學校的動機，也未必那么骯臟。但是，這種教育方式骨子里的羞辱意識，卻是怎么也抹不掉的。這才是要命的。我們總是習慣于在社會的人群中，分出三六九等，貼上標簽。分等級的目的無外乎甄別好人壞人一般人，對好人可塑為典范浸潤社會，使社會變得趨好；對壞人便一方面敦促其轉(zhuǎn)化，一方面罩上歧視的帽子。表面上看，似乎沒有什么不對。于是乎，我們直到今天，還經(jīng)常看見，某某地方把阻擾拆遷、征地的違法農(nóng)民，五花大綁地公審示眾；某某地方把那些站街女像偷吃魚腥的貓一樣拎起來游行，使其盡失顏面。一句話，用剝奪尊嚴的方式，對后進的、有違社會規(guī)范的人們進行懲罰，以儆效尤。
在我看來，給孩子戴綠領巾與這些動作差不了多少，激勵是假，懲戒是真。
那么，我們的懲戒需不需要使用這種極端的羞辱方式？答案是否定的。尊嚴是人與生俱來的權(quán)利，是萬萬不可剝奪的人格奢侈品。丟失尊嚴，意味著人的價值不復存在，所有的教育和懲罰都失去意義。古人云，人皆可成堯舜。乞丐要拉肚子吐口水，你天子也要上廁所摳鼻屎。就是說，所有人都是生來平等的，從來沒有人上人下之分。人為形成等級，是一種傳統(tǒng)之惡，惡在它造成人與人的隔閡和對立，甚至仇恨。為一兩元施舍天天挨人呵斥遭人憐憫的拾荒者，也能捐出十塊錢行善，我們可以認為這是有生命的動物一種向上利他的沖動。人都是可善之物，皆有尊嚴的渴求，為什么在道德、品格的劃分中，有的人只能遭受別人的白眼？
尊嚴的維護是一個社會普遍的正義，操弄尊嚴，或者把尊嚴圈定為一部分人的專利，是可恥的，無德的。
“紅領巾”和“綠領巾”與其說是讓領巾的顏色更加豐富多彩，不如說讓人性的顏色黯然無光。我們不能對羞辱式教育習以為常，特別是防止在幼小的心靈種下尊卑有序的種子。否則，我們的社會有可能對粗暴和貶損，變得更加麻木。
